Die unbequeme Wahrheit über den Sprach-Einzelunterricht lautet: Im Unterricht selbst bleiben Lernende selten hängen. Die Stunde mit Ihnen läuft gut. Es sind die sechs Tage danach, die Lücke zwischen den Stunden, in denen das Üben still und leise ausfällt und in denen Sie keine Ahnung haben, was tatsächlich erledigt wurde, bis Sie beide wieder im Videocall sitzen.
Die meiste Software für Lehrkräfte ignoriert diese Lücke komplett. Terminplanung, Rechnungen, Videocalls, Vermittlungsplattformen: alles längst gelöst, und das gleich mehrfach. Was zwischen den Stunden passiert, ist für die meisten Lehrkräfte noch immer ein PDF-Arbeitsblatt im E-Mail-Anhang und ein hoffnungsvolles „Bis nächste Woche“.
Was Lehrkräfte heute zwischen den Stunden tun
Hören Sie sich in einer beliebigen Community von Lehrkräften um, und Sie stoßen für die Zeit zwischen den Stunden auf diesen Werkzeugkasten:
| Werkzeug | Was es gut kann | Wo es scheitert |
|---|---|---|
| PDF-Arbeitsblätter per E-Mail | Schnell verschickt, vertraut | Keine Rückmeldung; Sie sehen nicht, ob (oder wie) es bearbeitet wurde |
| Allgemeine Quiz-Apps | Sofortige Korrektur | Nicht an Ihre Stunde gekoppelt, kein Verlauf für einzelne Lernende |
| Messenger-Apps | Schnelle Korrekturen | Ab Woche drei geht alles im Chat unter |
| „Einfach noch mal die Notizen durchgehen“ | Kein Vorbereitungsaufwand | Niemand geht die Notizen noch mal durch |
Keines davon beantwortet die eine Frage, die Sie am Sonntagabend wirklich interessiert: Womit hatten meine Lernenden diese Woche zu kämpfen?
Die Lücke ist ein Diagnoseproblem, kein Motivationsproblem
Es ist verlockend, den Lernenden die Schuld zu geben. Doch die Forschung zum Üben ist ziemlich eindeutig: Was wirklich etwas bewegt, sind Abrufübungen (Wissen aktiv aus dem Gedächtnis holen), verteilt über die Tage zwischen den Stunden und verbunden mit Rückmeldung.1 Ein Arbeitsblatt ohne Feedbackschleife liefert Ihnen höchstens eine dieser drei Zutaten.
Worum es in diesem Blog gehen wird
Dieser Blog richtet sich an selbstständige Sprachlehrkräfte (Englisch, Französisch, Deutsch als Fremdsprache, Spanisch und mehr) und bleibt nah an diesem einen Thema: was zwischen Ihren Stunden passiert. Sie finden hier konkrete Leitfäden dazu, wie Lernende üben, ohne dass Sie ständig nachhaken müssen, wie Sie Fortschritte ohne Tabelle verfolgen und wie Sie die Vorbereitung auf das Goethe-Zertifikat oder auf IELTS als wöchentlichen Lernpfad aufbauen, dazu die echte Rechnung hinter dem Abschied von Vermittlungsplattformen und eine ehrliche Einschätzung dessen, was Serien und XP bewirken (und was nicht).
Wir entwickeln Teacher and Me genau für diese Lücke, also ja: Das Produkt wird in diesen Beiträgen vorkommen. Aber jeder Artikel ist so geschrieben, dass er Ihnen auch dann nützt, wenn Sie sich nie registrieren, und jede Statistik ist mit einer namentlich genannten Quelle belegt.
Quellen
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Roediger, H. L. & Butler, A. C. (2011). „The critical role of retrieval practice in long-term retention.“ Trends in Cognitive Sciences, 15(1), 20–27. ↩ zurück