Ecco la verità scomoda sulle lezioni individuali di lingua: raramente è durante la lezione che gli studenti si bloccano. L'ora con te fila liscia. Sono i sei giorni dopo la lezione, il vuoto tra una lezione e l'altra, quelli in cui la pratica, senza far rumore, non avviene, e in cui non hai idea di che cosa sia stato fatto davvero finché non vi ritrovate in videochiamata.
La maggior parte dei software per insegnanti ignora del tutto questo vuoto. Agenda, fatturazione, videochiamate, piattaforme di ripetizioni: tutto risolto, e più volte. Ciò che succede tra una lezione e l'altra, per la maggior parte degli insegnanti, è ancora una scheda in PDF allegata a un'email e un fiducioso «ci vediamo la settimana prossima».
Che cosa fanno oggi gli insegnanti tra una lezione e l'altra
Chiedi in giro in qualsiasi comunità di insegnanti e la cassetta degli attrezzi per il tempo tra una lezione e l'altra è più o meno questa:
| Strumento | In cosa è utile | Dove si inceppa |
|---|---|---|
| Schede in PDF via email | Veloci da inviare, familiari | Nessun ciclo di feedback; non puoi vedere se (o come) sono state fatte |
| App di quiz generiche | Correzione istantanea | Non legate alla tua lezione, nessuno storico per studente |
| App di messaggistica | Correzioni rapide | Alla terza settimana è tutto sepolto nella chat |
| «Ripassa i tuoi appunti» | Zero preparazione | Nessuno ripassa i propri appunti |
Nessuno di questi strumenti ti dice l'unica cosa che vuoi davvero sapere la domenica sera: su che cosa ha fatto fatica il mio studente questa settimana?
Il vuoto è un problema di diagnosi, non di motivazione
Si è tentati di dare la colpa agli studenti. Ma la ricerca sulla pratica è piuttosto netta: ciò che fa davvero la differenza è la pratica di recupero (richiamare attivamente le conoscenze dalla memoria), distribuita nei giorni tra una lezione e l'altra e accompagnata da un feedback.1 Una scheda senza ciclo di feedback ti dà al massimo uno di questi tre ingredienti.
Di che cosa parlerà questo blog
Questo blog è per insegnanti di lingue indipendenti (di italiano per stranieri, inglese, francese, spagnolo e non solo) e resta concentrato su un unico tema: ciò che succede tra le tue lezioni. Aspettati guide concrete su come far esercitare gli studenti senza doverli rincorrere, monitorare i progressi senza un foglio di calcolo, strutturare la preparazione alla CILS o all'IELTS come un percorso di pratica settimanale, fare i veri conti per lasciare le piattaforme di ripetizioni, e una lettura onesta di ciò che serie e XP fanno (e non fanno).
Sviluppiamo Teacher and Me proprio per questo vuoto, quindi sì, il prodotto comparirà in queste pagine. Ma ogni articolo è scritto per esserti utile anche se non ti registrerai mai, e ogni statistica è attribuita a una fonte precisa.
Fonti
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Roediger, H. L. e Butler, A. C. (2011). «The critical role of retrieval practice in long-term retention». Trends in Cognitive Sciences, 15(1), 20–27. ↩ torna